Produtos e objetos do Portal do Professor

Atividade 3.3 Unidade 3

Dentre as várias opções dentro do portal encontrei stas que julgo interessantes:

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/15036/open/file/objeto.htm?sequence=4 Números primos

Ajuda o auno a desenvolver a fatoração de um número em números primos

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/9653/open/file/NoMeioDoCaminho.swf?sequence=1 No meio do Caminho

Despertar o interesse dos alunos pelos diversos acontecimentos da década de 80.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=247 Brasília

O vídeo indica a relevância da construção de Brasília para o desenvolvimento da região central do país. Demonstra a arquitetura singular da cidade e seus principais pontos turísticos.

Projeto interdisciplinar

Projeto Interdisciplinar


I – Apresentação

Tema: Um Resgate a História de Araxá

Área de Conhecimento: História e Informática

Eixo Temático: Educação e Cidadania

Responsáveis: Professores das disciplinas envolvidas

Período: Cinco aulas de 50 min.

Público - Alvo: Alunos do 9º Ano do Ensino Fundamental

II - Justificativa:

Este projeto visa resgatar a cultura da região, valorizando a produção artística e histórica da comunidade local, envolvendo os alunos, professores e toda comunidade escolar. Através da pesquisa pretendemos oferecer um espaço de troca, de construção, de organização coletiva e principalmente de apropriação e reconstrução da cultura. Por serem reconhecidamente os espaços que abrigam o patrimônio cultural do nosso município, escolhemos os museus de Araxá como fonte de pesquisa e estudo. Acreditamos que as visitas aos museus vão promover situações de aprendizagens significativas aos alunos. O estudo do passado permite compreender as manifestações culturais do nosso povo, favorecendo a compreensão do presente e a multiplicação dos laços culturais entre as novas gerações.

Temos a proposta de estimular nos alunos, o desenvolvimento intelectual, as capacidades de leitura das imagens, escrita, interpretação de textos verbais e não-verbais e a utilização da internet na sala de aula.

III - Objetivo Geral:

Conhecer a Arte, a Cultura e a História de Araxá através de pesquisa na internet e visita aos pontos turísticos da cidade.

IV - Objetivos Específicos:

▪ Conhecer a história da Araxá através de documentos e locais históricos;

▪ Buscar e saber organizar informações sobre a cultura local;

▪ Ampliar a ação pedagógica ocupando espaços diferentes: museus e fundações culturais;

▪ Produzir textos informativos e dissertativos;

▪ Utilizar os recursos da internet/web (pesquisa, edição de hiperlinks e produção do Blog);

▪ Saber editar imagens e fotografias para montagem de filmes no Impress.

V – Metodologia:

Oficinas programadas semanalmente com os alunos para criação de blogs, Impress e pesquisa sobre o conteúdo

VI - Etapas:

1ª Aula:

Sondagem e motivação:

Mostrar um pequeno documentário em vídeo sobre a história de Araxá e conversar com os alunos sobre o projeto.

O que vocês conhecem da história da cidade?

Quem já visitou os museus e pontos turísticos da cidade?
2ª e 3ª Aulas:

Momento Pesquisa orientada na internet/web

Os alunos deverão pesquisar sobre a história da cidade e dos pontos turísticos e criar hipertextos informativos para cada um ponto turístico pesquisado. Deverão também selecionar sites para criação de um banco de dados sobre o assunto.

Para casa: Pesquisa de campo

Os alunos divididos em grupos e monidos de câmeras fotográficas digitais farão visitas aos pontos turísticos e museus da cidade para conhece-los e fotografá-los. Este material será usado na montagem dos vídeos.

4ª Aula:

Montagem dos slides

Os alunos deverão criar uma apresentação no impress com fotos, vídeos e textos.

5ª Aula:

Apresentação

Os alunos deverão apresentar seus trabalhos para os colegas

VII – Cronograma:

09/08 – Sondagem e motivação

De 11 a 12/08 – Pesquisas

De 12 a 15/08 - Visitas aos pontos turísticos e museus.

De 16 a 17/08 – Produção de textos e criação dos slides.

18/08 – Montagem do filme.

VIII – Recursos Humanos:

Alunos, professores regentes, coordenadora da sala de informática, coordenadora da escola, coordenadora pedagógica e gestora

IX– Recursos Materiais

Livros, revistas, jornais, CD-ROM, maquina digital, data show e computadores conectados à internet.

X - Avaliação

A avaliação será processual e contínua através da participação dos alunos e dos professores envolvidos após cada etapa do projeto.

O que é Hipertexto?

Hipertexto


É o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas links.

Etimologia

O prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas,ou seja, uma (re)construção coletiva

Principais características do hipertexto

1.Intertextualidade;

2.Velocidade;

3.Precisão;

4.Dinamismo;

5.Interatividade;

6.Acessibilidade;

7.Estrutura em rede;

8.Transitoriedade;

9.Organização multilinear.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto


Hipertexto enquanto ferramentas de ensino e aprendizagem oferece um ambiente no qual a aprendizagem acontece por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita.

http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html

O que eu pesquisei e escrevi sobre hipertextos

Percepções ao navegar por hipertextos


Tenho uma vasta experiência em navegar por hipertextos e acredito que o leitor desse tipo de texto  torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos, pelo fato de lhe ser facultado elaborar livremente, sob a sua própria responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando, sequenciando, derivando significados novos e acrescentando comentários pessoais às informações que lhe possam ser apresentadas.

O hipertexto enquanto ferramenta de ensino e aprendizagem oferece um ambiente no qual a aprendizagem acontece por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita.

Já trabalhei com hipertextos na sala de aula e percebi que o ambiente se transformou num espaço transacional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequado ao atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse.

Para os professores hipertextos se constituem como recursos importantes para organizar material de diferentes disciplinas ministradas simultaneamente ou em ocasião anterior e mesmo para recompor colaborações preciosas entre diferentes turmas de alunos.

Outro aspecto fundamental do hipertexto é sua eficiência no planejamento e desenvolvimento de cursos à distância, facilitando a informação a estudantes localizados nos mais distintos pontos. Finalmente hipertextos tornam realidade a abordagem interdisciplinar dos mais diversos temas, abolindo as fronteiras que separam as áreas do conhecimento

Paralelamente aos aspectos positivos do hipertexto existem, também, problemas que podem advir de seu uso como sistema de ensino e aprendizagem.

A característica de não linearidade exige atenção redobrada para que o foco de pesquisa não seja deslocado para assuntos diversos, também de interesse do aluno e do pesquisador.

http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html

Fichamento de análise de um planejamento de uma aula de História envolvendo também a disciplina de Artes do Portal do Professor.

Fichamento da aula


Nome do programa: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=12192

Tema: A Bandeira do Brasil: simbologia e significado

Áreas do conhecimento envolvidas: História e Artes

O objetivo geral da aula é levar o aluno a descobrir como surgiu a bandeira da República do Brasil, como ela era antes de ter a forma atual e qual a sua função simbólica para a nação.

A aula foi dividida em duas etapas: a primeira para despertar a curiosidade dos alunos utilizando o recurso de imagens no power point e a segunda para investigar na internet o significado real de cada item da história da bandeira do Brasil.

A professora citou sites de pesquisa para os alunos e a avaliação será a montagem m cartolina e apresentação das descobertas dos significados.

Através desta aula a professora conseguiu trabalhar várias competências pois a mesma está muito bem preparada e fundamentada. Eu apenas acrescentaria também o estudo do Hino à Bandeira, o que envolveria apenas mais uma aula de 50 minutos.

Uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica

Análise do vídeo: Uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica


A evolução tecnológica que acompanhamos hoje faz com que a atual geração seja alfabetizada em imagens, antes mesmo de estar nos bancos escolares. Se alfabetizam nos videogames, computador, celular, mp3, câmera digital, DVD, etc.

Cabe à escola e ao professor dar significação às máquinas no ambiente escolar orientando o aluno a operá-la em benefício próprio não somente dentro da escola mas também dentro da sociedade.

O uso dos recursos tecnológicos deve permitir que ocorra troca de experiências, trabalho colaborativo, interação, criticidade, criatividade, auto-gestão, respeito aos saberes e outras competências e habilidades que serão importantes para a vida do educando. Deve-se existir uma convergência entre máquinas e pessoas.

Entrevista do Prof. Dr. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia

http://www.youtube.com/watch?gl=BR&hl=pt&v=szNSCklQnWY

Quem sou eu como professor e aprendiz

Olá, meu nome é Dagmar Lourena e trabalho na escola Professora Auxiliadora Paiva da rede pública municipal de Araxá-MG.
A educação hoje possui um novo enfoque e exige que o professor inove seus métodos e estratégias para orientar os alunos nessa nova escola.
Sempre fui muito curiosa e, às vezes, até autodidata. Faço questão de despertar isso em meus alunos. Hoje, através da comunicação virtual, é possível preparar os alunos para utilizar os novos sistemas culturais de representação do pensamento e desenvolver uma prática interativa com os alunos, sendo ela virtual ou não.
Todos somos professor e aprendiz. Eu, particularmente, sei ouvir as ideias e acatar opiniões dos alunos. Num mundo em transformação rápida que vivemos estamos sempre aprendendo tanto com os alunos como com os colegas. Devemos sempre investir em nossa formação continuada, principalmente em relação às TICs uma vez que nosso aluno convive com elas diariamente e a escola não pode ficar alienada neste campo.
O aluno está cada vez mais ingressado no mundo das tecnologias e através da internet, consegue muita informação. Desta forma há uma necessidade, do professor ajudá-lo a transformar esta informação em conhecimento. O professor deve ser o mediador desta mudança e modificar sua forma de ensinar, ajudando o aluno a organizador das ideias.
Através da internet e dos recursos que o computador oferece o professor pode “turbinar” sua aula e torná-la mais atrativa para os alunos.
Sinto-me muito confortável em relação a estas mudanças e procuro mostrar aos alunos o quanto as novas tecnologias podem nos ajudar no dia-a-dia.